Razões · Detalhes explícitos
Use a razão apresentada; uma razão externa apenas plausível não basta. Relacione a pessoa, horário, lugar ou quantidade ao acontecimento correto.
We meet inside because it is raining.
A2
Um projeto escolar
Sobre esta lição
Um projeto escolar · A2. Use a razão apresentada; uma razão externa apenas plausível não basta. Relacione a pessoa, horário, lugar ou quantidade ao acontecimento correto.
Leia o material original em inglês e responda com evidências. O nível é uma referência editorial, não um resultado certificado.
8 questões
Salve para encontrar em Minha coleção.
LeituraA2
A map for new students
Leia o material original em inglês e responda com evidências. O nível é uma referência editorial, não um resultado certificado.
Our class wanted to help new students find their way around school. At first, we planned to make a paper map. Then Amir pointed out that room numbers often change, so we decided to create an online map instead. We worked in groups of three. One person took photographs, another checked the room names, and the third added the information to the map. We did not include photographs of students because we had no permission to share them. Before showing the map to the whole school, we asked six new students to test it. Four found the science room quickly, but two could not understand one arrow. We changed that arrow and added a short instruction. Our teacher was pleased that we had tested the map rather than just decorating it. Next term, the office team will send us any changes to room names, and our class will update the map every month.
Um pouco de clareza
Posição e avaliação · Detalhes explícitos
Observe avaliações e ressalvas; um fato positivo não significa aprovação irrestrita. Relacione a pessoa, horário, lugar ou quantidade ao acontecimento correto.
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Material de estudo
LeituraA2
A map for new students
Leia o material original em inglês e responda com evidências. O nível é uma referência editorial, não um resultado certificado.
Our class wanted to help new students find their way around school. At first, we planned to make a paper map. Then Amir pointed out that room numbers often change, so we decided to create an online map instead. We worked in groups of three. One person took photographs, another checked the room names, and the third added the information to the map. We did not include photographs of students because we had no permission to share them. Before showing the map to the whole school, we asked six new students to test it. Four found the science room quickly, but two could not understand one arrow. We changed that arrow and added a short instruction. Our teacher was pleased that we had tested the map rather than just decorating it. Next term, the office team will send us any changes to room names, and our class will update the map every month.
01 / 8D01Salve para encontrar em Minha coleção.
A map for new students
Why did the class choose an online map?
Seu caminho de aprendizagem
01
Etapa 1 · Aquecimento
0/2Aquecimento
02
Etapa 2 · Praticar a habilidade
0/1Razões · Detalhes explícitos
Use a razão apresentada; uma razão externa apenas plausível não basta. Relacione a pessoa, horário, lugar ou quantidade ao acontecimento correto.
We meet inside because it is raining.03
Etapa 3 · Praticar a habilidade
0/1Posição e avaliação · Detalhes explícitos
Observe avaliações e ressalvas; um fato positivo não significa aprovação irrestrita. Relacione a pessoa, horário, lugar ou quantidade ao acontecimento correto.
The writer likes the idea but asks for one change.04
Etapa 4 · Prática relacionada
0/2Prática relacionada
05
Etapa 5 · Desafio do texto
0/2Desafio do texto
Revisões desta unidade
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Mantenha a primeira resposta, confira a evidência e tente outra questão. Acertar no mesmo material não comprova transferência para outro texto.
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Mapa da aula
A2Um projeto escolar
Pontos da aula
Razões · Detalhes explícitos
Use a razão apresentada; uma razão externa apenas plausível não basta. Relacione a pessoa, horário, lugar ou quantidade ao acontecimento correto.
We meet inside because it is raining.Posição e avaliação · Detalhes explícitos
Observe avaliações e ressalvas; um fato positivo não significa aprovação irrestrita. Relacione a pessoa, horário, lugar ou quantidade ao acontecimento correto.
The writer likes the idea but asks for one change.Perguntas e respostas
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A map for new students
Why did the class choose an online map?
- Paper was too expensive.
- The teacher banned drawings.
- Students had no phones.
- Room numbers often change.
Resposta e explicação
Room numbers often change.
Resposta: “Room numbers often change.”. Evidência: “room numbers often change, so we decided to create an online map instead.”. Confira “Paper was too expensive.”: O texto não dá esse detalhe. Não o acrescente. Confira “Students had no phones.”: O texto não dá esse detalhe. Não o acrescente.
A map for new students
Why were there no student photographs?
- The website could not show images.
- The students were all absent.
- No one had a camera.
- The class lacked permission to share them.
Resposta e explicação
The class lacked permission to share them.
Resposta: “The class lacked permission to share them.”. Evidência: “we had no permission to share them.”. Confira “No one had a camera.”: Isso diz o contrário do detalhe relevante. Evidência: “One person took photographs”. Confira “The students were all absent.”: O texto não dá esse detalhe. Não o acrescente.
A map for new students
How many new students tested the map?
- Six.
- Four.
- Two.
- Three.
Resposta e explicação
Six.
Resposta: “Six.”. Evidência: “we asked six new students to test it.”. Confira “Three.”: Não é o número correspondente ao que foi perguntado. Evidência: “We worked in groups of three.”. Confira “Four.”: Não é o número correspondente ao que foi perguntado. Evidência: “Four found the science room quickly”.
A map for new students
What did the teacher value?
- Finishing without feedback.
- Testing whether the map worked.
- Adding many decorations.
- Replacing all room names.
Resposta e explicação
Testing whether the map worked.
Resposta: “Testing whether the map worked.”. Evidência: “we had tested the map rather than just decorating it.”. Confira “Adding many decorations.”: Isso diz o contrário do detalhe relevante. Confira “Finishing without feedback.”: Isso diz o contrário do detalhe relevante.
A map for new students
How many students had trouble with an arrow?
- Two.
- Six.
- Four.
- Three.
Resposta e explicação
Two.
Resposta: “Two.”. Evidência: “two could not understand one arrow.”. Confira “Six.”: Não é o número correspondente ao que foi perguntado. Evidência: “we asked six new students to test it.”. Confira “Four.”: Não é o número correspondente ao que foi perguntado. Evidência: “Four found the science room quickly”.
A map for new students
What did the class do after the test?
- Removed all photographs.
- Cancelled the project.
- Printed the original map.
- Changed an arrow and added an instruction.
Resposta e explicação
Changed an arrow and added an instruction.
Resposta: “Changed an arrow and added an instruction.”. Evidência: “We changed that arrow and added a short instruction.”. Confira “Removed all photographs.”: O texto não dá esse detalhe. Não o acrescente. Confira “Printed the original map.”: Esse era o plano anterior, não o final. Evidência: “At first, we planned to make a paper map.”.
A map for new students
Who will provide information about room-name changes?
- The six testers.
- The office team.
- The person adding information to the map.
- The person taking the photographs.
Resposta e explicação
The office team.
Resposta: “The office team.”. Evidência: “the office team will send us any changes to room names”. Confira “The six testers.”: Isso atribui a ação ou função à pessoa ou ao grupo errado. Evidência: “we asked six new students to test it.”. Confira “The person taking the photographs.”: Isso atribui a ação ou função à pessoa ou ao grupo errado. Evidência: “One person took photographs”.
A map for new students
Which action will keep the map useful next term?
- Removing the instructions.
- Only improving its colours.
- Updating it every month.
- Keeping every detail unchanged.
Resposta e explicação
Updating it every month.
Resposta: “Updating it every month.”. Evidência: “our class will update the map every month.”. Confira “Keeping every detail unchanged.”: Isso diz o contrário do detalhe relevante. Confira “Only improving its colours.”: O texto não dá esse detalhe. Não o acrescente.