Cumplir la tarea
Incluye todos los puntos y adapta el texto al lector y al propósito. El modelo es una posibilidad, no la única respuesta correcta.
The invitation states what, when and where, then asks for a reply.
A2
Un día memorable
Sobre esta lección
Un día memorable · A2. Incluye todos los puntos y adapta el texto al lector y al propósito. El modelo es una posibilidad, no la única respuesta correcta.
Escribe tu respuesta antes de ver el modelo. Revísala con la lista específica de la tarea. No hay corrección automática de aciertos o errores.
La escritura se revisa por cuenta propia. Esta versión no da una nota lingüística ni certifica tu nivel.
4 preguntas
Guárdalo para encontrarlo en Mi colección.
EscrituraA2
A memorable day
Escribe tu respuesta antes de ver el modelo. Revísala con la lista específica de la tarea. No hay corrección automática de aciertos o errores.
Read each task, draft your own text, then compare the model and checklist. Models are not unique answer keys.
Un poco de claridad
Organizar el mensaje
Ordena las ideas de forma útil. Usa frases y, cuando haga falta, párrafos y enlaces. No añadas conectores sin una relación real.
I give the time first. Then I explain how to get there.
Revisar claridad y lengua
Revisa verbos, concordancia, ortografía y puntuación. Usa palabras que entiendas y aclara lo que el lector pueda interpretar mal.
She works on Monday. We work on Tuesday.
Material de aprendizaje
EscrituraA2
A memorable day
Escribe tu respuesta antes de ver el modelo. Revísala con la lista específica de la tarea. No hay corrección automática de aciertos o errores.
Read each task, draft your own text, then compare the model and checklist. Models are not unique answer keys.
01 / 4P01Guárdalo para encontrarlo en Mi colección.
Your class magazine wants an account of a day when you learned something new. You may invent personal details; keep any facts supplied in this task.
Write 80–100 words. Explain what you learned, who helped you, one difficulty, and how you felt afterwards.
Tu ruta de aprendizaje
01
Paso 1 · Practicar la habilidad
0/2Cumplir la tarea
Incluye todos los puntos y adapta el texto al lector y al propósito. El modelo es una posibilidad, no la única respuesta correcta.
The invitation states what, when and where, then asks for a reply.02
Paso 2 · Practicar la habilidad
0/1Organizar el mensaje
Ordena las ideas de forma útil. Usa frases y, cuando haga falta, párrafos y enlaces. No añadas conectores sin una relación real.
I give the time first. Then I explain how to get there.03
Paso 3 · Practicar la habilidad
0/1Revisar claridad y lengua
Revisa verbos, concordancia, ortografía y puntuación. Usa palabras que entiendas y aclara lo que el lector pueda interpretar mal.
She works on Monday. We work on Tuesday.Escritura
La escritura se revisa por cuenta propia. Esta versión no da una nota lingüística ni certifica tu nivel.
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Mapa de la lección
A2Un día memorable
Puntos de la lección
Cumplir la tarea
Incluye todos los puntos y adapta el texto al lector y al propósito. El modelo es una posibilidad, no la única respuesta correcta.
The invitation states what, when and where, then asks for a reply.Organizar el mensaje
Ordena las ideas de forma útil. Usa frases y, cuando haga falta, párrafos y enlaces. No añadas conectores sin una relación real.
I give the time first. Then I explain how to get there.Revisar claridad y lengua
Revisa verbos, concordancia, ortografía y puntuación. Usa palabras que entiendas y aclara lo que el lector pueda interpretar mal.
She works on Monday. We work on Tuesday.Preguntas y respuestas
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Your class magazine wants an account of a day when you learned something new. You may invent personal details; keep any facts supplied in this task.
Write 80–100 words. Explain what you learned, who helped you, one difficulty, and how you felt afterwards.
Respuesta y explicación
Last summer, my uncle taught me to cook a vegetable curry. We bought the ingredients together in the morning, and he showed me how to cut them safely. The hardest part was choosing the right amount of spice. At first, the sauce was too hot, so we added more tomatoes and some yoghurt. We served the curry to my family that evening, and everyone asked for more. I felt proud because I had made most of the meal myself. Now I cook it at home about once a month.
Un modelo posible, no una clave única. Autoevaluación: ¿Puede el lector encontrar todos los puntos: habilidad nueva, ayuda, dificultad y sensación final? Organización: Sitúa la escena, ordena los hechos principales y relaciona el desenlace con un sentimiento o reflexión. “Last summer” → “At first,”. Lengua: “I felt proud because I had made most of the meal myself.” Los tiempos pasados cuentan los hechos principales; el past perfect puede marcar antecedentes, pero no es necesario en cada frase. Otras palabras y estructuras pueden cumplir la tarea. Conserva los datos dados. Es autoevaluación, no una nota automática de lengua.
A friend asks about an enjoyable day out that did not go exactly as planned. You may invent personal details; keep any facts supplied in this task.
Write 80–100 words. Describe the original plan, what changed, what you did instead, and why the day was still enjoyable.
Respuesta y explicación
We planned to spend Saturday at the beach, but heavy rain began while we were having breakfast. Instead of staying at home, we took a bus to the science museum. My brother was disappointed at first, but he loved the room where visitors could build simple machines. We spent an hour trying to move a ball through different tubes. Later, we had lunch in the museum cafe and talked about our favourite activities. The weather changed our plans, but we discovered a place we now want to visit again.
Un modelo posible, no una clave única. Autoevaluación: ¿Puede el lector encontrar todos los puntos: plan original, cambio, alternativa y motivo positivo? Organización: Sitúa la escena, ordena los hechos principales y relaciona el desenlace con un sentimiento o reflexión. “We planned to spend Saturday” → “Instead of staying at home”. Lengua: “The weather changed our plans, but we discovered a place we now want to visit again.” El contraste relaciona una ventaja con un límite; usa un conector solo si existe ese contraste. Otras palabras y estructuras pueden cumplir la tarea. Conserva los datos dados. Es autoevaluación, no una nota automática de lengua.
Your English teacher asks about a special celebration. You may invent personal details; keep any facts supplied in this task.
Write 80–100 words. Say what people celebrated, describe your part in preparing it, mention a surprise, and explain why you remember it.
Respuesta y explicación
In May, we celebrated my grandmother’s seventieth birthday. My cousins made a photo display, and I helped my father cook lunch for everyone. We told my grandmother that only six people were coming, but her old school friend arrived as a surprise. They had not seen each other for several years. After lunch, they looked through the photos and told us funny stories about their school days. I remember the celebration because I learned things about my grandmother’s life that I had never heard before. She smiled all afternoon.
Un modelo posible, no una clave única. Autoevaluación: ¿Puede el lector encontrar todos los puntos: celebración, preparación, sorpresa y por qué importa? Organización: Sitúa la escena, ordena los hechos principales y relaciona el desenlace con un sentimiento o reflexión. “In May,” → “After lunch,”. Lengua: “I remember the celebration because I learned things about my grandmother’s life that I had never heard before.” Los tiempos pasados cuentan los hechos principales; el past perfect puede marcar antecedentes, pero no es necesario en cada frase. Otras palabras y estructuras pueden cumplir la tarea. Conserva los datos dados. Es autoevaluación, no una nota automática de lengua.
A school website asks students to describe a time they helped someone. You may invent personal details; keep any facts supplied in this task.
Write 80–100 words. Explain who needed help, what the problem was, what you did, and the result.
Respuesta y explicación
One afternoon, I saw a new student standing outside our school office. She was looking for the music room, but the map on her phone showed the wrong building. I had a free period, so I offered to take her there. On the way, I showed her the library and explained where students could eat lunch. We arrived before her lesson started, and she thanked me. The next day, she sat beside me in the dining hall. Helping her find a room also helped me make a new friend.
Un modelo posible, no una clave única. Autoevaluación: ¿Puede el lector encontrar todos los puntos: persona, problema, acción y resultado? Organización: Sitúa la escena, ordena los hechos principales y relaciona el desenlace con un sentimiento o reflexión. “One afternoon” → “The next day,”. Lengua: “Helping her find a room also helped me make a new friend.” Los tiempos pasados cuentan los hechos principales; el past perfect puede marcar antecedentes, pero no es necesario en cada frase. Otras palabras y estructuras pueden cumplir la tarea. Conserva los datos dados. Es autoevaluación, no una nota automática de lengua.