Répondre à la consigne
Traite tous les points demandés en tenant compte du destinataire et du but. Le modèle est une possibilité, pas la seule bonne réponse.
The invitation states what, when and where, then asks for a reply.
A2
Une journée mémorable
À propos de cette leçon
Une journée mémorable · A2. Traite tous les points demandés en tenant compte du destinataire et du but. Le modèle est une possibilité, pas la seule bonne réponse.
Rédige ta réponse avant de consulter le modèle. Utilise la liste propre à la tâche pour la relire. Les productions ne sont pas automatiquement notées justes ou fausses.
La rédaction se relit à l’aide des critères. Cette version n’attribue pas de note et ne certifie pas votre niveau.
4 questions
Retrouvez-le dans Ma collection après enregistrement.
Read each task, draft your own text, then compare the model and checklist. Models are not unique answer keys.
Quelques repères
Organiser le message
Présente les idées dans un ordre utile. Utilise des phrases et, selon la tâche, des paragraphes et des liens. N’ajoute pas de connecteur sans relation réelle.
I give the time first. Then I explain how to get there.
Vérifier la clarté et la langue
Vérifie verbes, accords, orthographe et ponctuation. Utilise des mots que tu comprends et clarifie les passages ambigus.
She works on Monday. We work on Tuesday.
Support de cours
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01 / 4P01Retrouvez-le dans Ma collection après enregistrement.
Your class magazine wants an account of a day when you learned something new. You may invent personal details; keep any facts supplied in this task.
Write 80–100 words. Explain what you learned, who helped you, one difficulty, and how you felt afterwards.
Votre parcours
01
Étape 1 · Développer la compétence
0/2Répondre à la consigne
Traite tous les points demandés en tenant compte du destinataire et du but. Le modèle est une possibilité, pas la seule bonne réponse.
The invitation states what, when and where, then asks for a reply.02
Étape 2 · Développer la compétence
0/1Organiser le message
Présente les idées dans un ordre utile. Utilise des phrases et, selon la tâche, des paragraphes et des liens. N’ajoute pas de connecteur sans relation réelle.
I give the time first. Then I explain how to get there.03
Étape 3 · Développer la compétence
0/1Vérifier la clarté et la langue
Vérifie verbes, accords, orthographe et ponctuation. Utilise des mots que tu comprends et clarifie les passages ambigus.
She works on Monday. We work on Tuesday.Expression écrite
La rédaction se relit à l’aide des critères. Cette version n’attribue pas de note et ne certifie pas votre niveau.
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Carte de la leçon
A2Une journée mémorable
Points de la leçon
Répondre à la consigne
Traite tous les points demandés en tenant compte du destinataire et du but. Le modèle est une possibilité, pas la seule bonne réponse.
The invitation states what, when and where, then asks for a reply.Organiser le message
Présente les idées dans un ordre utile. Utilise des phrases et, selon la tâche, des paragraphes et des liens. N’ajoute pas de connecteur sans relation réelle.
I give the time first. Then I explain how to get there.Vérifier la clarté et la langue
Vérifie verbes, accords, orthographe et ponctuation. Utilise des mots que tu comprends et clarifie les passages ambigus.
She works on Monday. We work on Tuesday.Questions et réponses
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Your class magazine wants an account of a day when you learned something new. You may invent personal details; keep any facts supplied in this task.
Write 80–100 words. Explain what you learned, who helped you, one difficulty, and how you felt afterwards.
Réponse et explication
Last summer, my uncle taught me to cook a vegetable curry. We bought the ingredients together in the morning, and he showed me how to cut them safely. The hardest part was choosing the right amount of spice. At first, the sauce was too hot, so we added more tomatoes and some yoghurt. We served the curry to my family that evening, and everyone asked for more. I felt proud because I had made most of the meal myself. Now I cook it at home about once a month.
Un modèle possible, pas un corrigé unique. Autoévaluation: Le lecteur retrouve-t-il tous les points demandés : nouvelle compétence, aide, difficulté et sentiment final ? Organisation: Présente la situation, ordonne les événements, puis relie le résultat à un sentiment ou une réflexion. “Last summer” → “At first,”. Langue: “I felt proud because I had made most of the meal myself.” Les temps du passé racontent les faits ; le past perfect peut marquer un fait antérieur, sans être nécessaire partout. D’autres formulations et structures peuvent convenir. Respecte les faits fournis. Il s’agit d’une autoévaluation, pas d’une note automatique de langue.
A friend asks about an enjoyable day out that did not go exactly as planned. You may invent personal details; keep any facts supplied in this task.
Write 80–100 words. Describe the original plan, what changed, what you did instead, and why the day was still enjoyable.
Réponse et explication
We planned to spend Saturday at the beach, but heavy rain began while we were having breakfast. Instead of staying at home, we took a bus to the science museum. My brother was disappointed at first, but he loved the room where visitors could build simple machines. We spent an hour trying to move a ball through different tubes. Later, we had lunch in the museum cafe and talked about our favourite activities. The weather changed our plans, but we discovered a place we now want to visit again.
Un modèle possible, pas un corrigé unique. Autoévaluation: Le lecteur retrouve-t-il tous les points demandés : projet initial, changement, activité de remplacement et raison positive ? Organisation: Présente la situation, ordonne les événements, puis relie le résultat à un sentiment ou une réflexion. “We planned to spend Saturday” → “Instead of staying at home”. Langue: “The weather changed our plans, but we discovered a place we now want to visit again.” Le contraste relie un avantage à une limite ; n’utilise un connecteur que si ce lien existe vraiment. D’autres formulations et structures peuvent convenir. Respecte les faits fournis. Il s’agit d’une autoévaluation, pas d’une note automatique de langue.
Your English teacher asks about a special celebration. You may invent personal details; keep any facts supplied in this task.
Write 80–100 words. Say what people celebrated, describe your part in preparing it, mention a surprise, and explain why you remember it.
Réponse et explication
In May, we celebrated my grandmother’s seventieth birthday. My cousins made a photo display, and I helped my father cook lunch for everyone. We told my grandmother that only six people were coming, but her old school friend arrived as a surprise. They had not seen each other for several years. After lunch, they looked through the photos and told us funny stories about their school days. I remember the celebration because I learned things about my grandmother’s life that I had never heard before. She smiled all afternoon.
Un modèle possible, pas un corrigé unique. Autoévaluation: Le lecteur retrouve-t-il tous les points demandés : fête, préparation personnelle, surprise et importance ? Organisation: Présente la situation, ordonne les événements, puis relie le résultat à un sentiment ou une réflexion. “In May,” → “After lunch,”. Langue: “I remember the celebration because I learned things about my grandmother’s life that I had never heard before.” Les temps du passé racontent les faits ; le past perfect peut marquer un fait antérieur, sans être nécessaire partout. D’autres formulations et structures peuvent convenir. Respecte les faits fournis. Il s’agit d’une autoévaluation, pas d’une note automatique de langue.
A school website asks students to describe a time they helped someone. You may invent personal details; keep any facts supplied in this task.
Write 80–100 words. Explain who needed help, what the problem was, what you did, and the result.
Réponse et explication
One afternoon, I saw a new student standing outside our school office. She was looking for the music room, but the map on her phone showed the wrong building. I had a free period, so I offered to take her there. On the way, I showed her the library and explained where students could eat lunch. We arrived before her lesson started, and she thanked me. The next day, she sat beside me in the dining hall. Helping her find a room also helped me make a new friend.
Un modèle possible, pas un corrigé unique. Autoévaluation: Le lecteur retrouve-t-il tous les points demandés : personne, problème, action et résultat ? Organisation: Présente la situation, ordonne les événements, puis relie le résultat à un sentiment ou une réflexion. “One afternoon” → “The next day,”. Langue: “Helping her find a room also helped me make a new friend.” Les temps du passé racontent les faits ; le past perfect peut marquer un fait antérieur, sans être nécessaire partout. D’autres formulations et structures peuvent convenir. Respecte les faits fournis. Il s’agit d’une autoévaluation, pas d’une note automatique de langue.