Répondre à la consigne
Traite tous les points demandés en tenant compte du destinataire et du but. Le modèle est une possibilité, pas la seule bonne réponse.
The invitation states what, when and where, then asks for a reply.
B1
Une histoire courte
À propos de cette leçon
Une histoire courte · B1. Traite tous les points demandés en tenant compte du destinataire et du but. Le modèle est une possibilité, pas la seule bonne réponse.
Rédige ta réponse avant de consulter le modèle. Utilise la liste propre à la tâche pour la relire. Les productions ne sont pas automatiquement notées justes ou fausses.
La rédaction se relit à l’aide des critères. Cette version n’attribue pas de note et ne certifie pas votre niveau.
4 questions
Retrouvez-le dans Ma collection après enregistrement.
Read each task, draft your own text, then compare the model and checklist. Models are not unique answer keys.
Quelques repères
Organiser le message
Présente les idées dans un ordre utile. Utilise des phrases et, selon la tâche, des paragraphes et des liens. N’ajoute pas de connecteur sans relation réelle.
I give the time first. Then I explain how to get there.
Vérifier la clarté et la langue
Vérifie verbes, accords, orthographe et ponctuation. Utilise des mots que tu comprends et clarifie les passages ambigus.
She works on Monday. We work on Tuesday.
Support de cours
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01 / 4P01Retrouvez-le dans Ma collection après enregistrement.
Your class is collecting stories about a surprising act of kindness. You may invent personal details; keep any facts supplied in this task.
Write a story of 120–150 words beginning: “I was sure I had missed the last bus.” Include an unexpected helper and a clear ending.
Votre parcours
01
Étape 1 · Développer la compétence
0/2Répondre à la consigne
Traite tous les points demandés en tenant compte du destinataire et du but. Le modèle est une possibilité, pas la seule bonne réponse.
The invitation states what, when and where, then asks for a reply.02
Étape 2 · Développer la compétence
0/1Organiser le message
Présente les idées dans un ordre utile. Utilise des phrases et, selon la tâche, des paragraphes et des liens. N’ajoute pas de connecteur sans relation réelle.
I give the time first. Then I explain how to get there.03
Étape 3 · Développer la compétence
0/1Vérifier la clarté et la langue
Vérifie verbes, accords, orthographe et ponctuation. Utilise des mots que tu comprends et clarifie les passages ambigus.
She works on Monday. We work on Tuesday.Expression écrite
La rédaction se relit à l’aide des critères. Cette version n’attribue pas de note et ne certifie pas votre niveau.
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Carte de la leçon
B1Une histoire courte
Points de la leçon
Répondre à la consigne
Traite tous les points demandés en tenant compte du destinataire et du but. Le modèle est une possibilité, pas la seule bonne réponse.
The invitation states what, when and where, then asks for a reply.Organiser le message
Présente les idées dans un ordre utile. Utilise des phrases et, selon la tâche, des paragraphes et des liens. N’ajoute pas de connecteur sans relation réelle.
I give the time first. Then I explain how to get there.Vérifier la clarté et la langue
Vérifie verbes, accords, orthographe et ponctuation. Utilise des mots que tu comprends et clarifie les passages ambigus.
She works on Monday. We work on Tuesday.Questions et réponses
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Your class is collecting stories about a surprising act of kindness. You may invent personal details; keep any facts supplied in this task.
Write a story of 120–150 words beginning: “I was sure I had missed the last bus.” Include an unexpected helper and a clear ending.
Réponse et explication
I was sure I had missed the last bus. The street was empty, and the timetable seemed to confirm my mistake. I sat on the bench and wondered how to get home. Then a woman carrying a violin case stopped beside me. She asked why I looked worried. When I explained, she laughed kindly and pointed to a small notice below the timetable. The bus now left from the next street because of road repairs. We hurried there together and arrived just as the driver opened the doors. On the journey, I discovered that she played in the orchestra at the concert I had just attended. I thanked her for the music and for finding my bus. She said both were better when shared. I arrived home with a much happier story than I had expected.
Un modèle possible, pas un corrigé unique. Autoévaluation: Le lecteur retrouve-t-il tous les points demandés : début imposé, aide inattendue et fin claire ? Organisation: Construis une suite allant du problème initial à la décision du personnage, puis à un dénouement qui en montre l’effet. “I was sure I had missed the last bus.” → “When I explained”. Langue: “On the journey, I discovered that she played in the orchestra at the concert I had just attended.” Les temps du passé racontent les faits ; le past perfect peut marquer un fait antérieur, sans être nécessaire partout. D’autres formulations et structures peuvent convenir. Respecte les faits fournis. Il s’agit d’une autoévaluation, pas d’une note automatique de langue.
A youth magazine wants stories about a small mistake that led to something positive. You may invent personal details; keep any facts supplied in this task.
Write 120–150 words. Begin with a mistaken meeting place, show how the character responds, and end with an unexpected benefit.
Réponse et explication
I arrived at the sports hall ten minutes early, proud that I had remembered everything. My badminton racket was in my bag, and I was wearing my new trainers. However, the hall was full of people carrying boxes of books. I had read my friend’s message too quickly and come to the old hall instead of the new one. Before I could leave, an elderly volunteer asked if I could move a heavy box. I helped her, then stayed for a few more minutes. Inside the box, I found a book about an artist I admired. The volunteer said I could buy it for a small donation. When I finally reached badminton, my friend laughed at my mistake. I was late, but I had helped someone and found a wonderful book.
Un modèle possible, pas un corrigé unique. Autoévaluation: Le lecteur retrouve-t-il tous les points demandés : mauvais lieu de rendez-vous, réaction et bénéfice inattendu ? Organisation: Construis une suite allant du problème initial à la décision du personnage, puis à un dénouement qui en montre l’effet. “I had read my friend’s message too quickly” → “When I finally reached badminton”. Langue: “I had read my friend’s message too quickly and come to the old hall instead of the new one.” Les temps du passé racontent les faits ; le past perfect peut marquer un fait antérieur, sans être nécessaire partout. D’autres formulations et structures peuvent convenir. Respecte les faits fournis. Il s’agit d’une autoévaluation, pas d’une note automatique de langue.
Your English club wants a story in which an ordinary object becomes important. You may invent personal details; keep any facts supplied in this task.
Write 120–150 words about a borrowed umbrella. Include a problem, a decision, and an ending that explains why the umbrella mattered.
Réponse et explication
Rain began just as I left the library. A student beside the door offered to share her umbrella as far as the station. We talked while we walked, and I mentioned that I was nervous about joining a new college the following week. She listened carefully and described her own difficult first day. At the station, my train was already waiting. She pushed the umbrella into my hand and told me to bring it back sometime. I did not know how to find her again, so I left a note at the library desk. A few days later, she called. We met for coffee, and she offered to show me around the college, where she was already studying. The umbrella had kept me dry, but her kindness made a much bigger difference.
Un modèle possible, pas un corrigé unique. Autoévaluation: Le lecteur retrouve-t-il tous les points demandés : parapluie, problème, décision et fin significative ? Organisation: Construis une suite allant du problème initial à la décision du personnage, puis à un dénouement qui en montre l’effet. “I did not know how to find her again” → “A few days later,”. Langue: “A few days later, she called.” L’expression temporelle ordonne les faits ; veille à ne pas contredire ensuite cet ordre. D’autres formulations et structures peuvent convenir. Respecte les faits fournis. Il s’agit d’une autoévaluation, pas d’une note automatique de langue.
A school competition asks for a story about learning to admit a mistake. You may invent personal details; keep any facts supplied in this task.
Write 120–150 words. Include a damaged object, the character’s worry, an honest conversation, and what changes afterwards.
Réponse et explication
The crash sounded much louder than I expected. My brother’s model boat lay on the floor, and one of its tiny wooden rails had broken. I had borrowed it to show a friend without asking permission. For a moment, I considered putting it back on the shelf and saying nothing. Instead, I waited by the door until my brother came home. I explained exactly what had happened and offered to pay for the repair. He was upset, but he was more worried that I might have hidden the damage. We spent the evening finding a suitable piece of wood and fixing the rail together. Afterwards, we agreed to ask before borrowing each other’s things. The boat looked almost the same, but the way we treated each other had changed.
Un modèle possible, pas un corrigé unique. Autoévaluation: Le lecteur retrouve-t-il tous les points demandés : objet abîmé, inquiétude, conversation honnête et changement ? Organisation: Construis une suite allant du problème initial à la décision du personnage, puis à un dénouement qui en montre l’effet. “For a moment,” → “Instead,”. Langue: “I had borrowed it to show a friend without asking permission.” Les temps du passé racontent les faits ; le past perfect peut marquer un fait antérieur, sans être nécessaire partout. D’autres formulations et structures peuvent convenir. Respecte les faits fournis. Il s’agit d’une autoévaluation, pas d’une note automatique de langue.